幼儿社会教案：中班社会活动：这是谁的错

概要：书中的故事前半部分说的那样，有了错误把责任推卸，而归咎于外在的因素。为了让孩子能够更好地找出问题的原因，又给予了孩子思考的余地，所以我把名字做了改动。3、材料的准备。活动中录像片段都是结合孩子实际,提取他们生活中常见的现象；这些都是唾手可得的鲜活的事例，既鲜明生动又具有说服力。4、活动的过程。本活动我从责任感培养方面入手，重点在于行为规范的认知、理解、养成以及知错就改的好习惯，而这些正确的行为规范都是以嘟嘟和其身边的事例来让孩子进行分析讨论，最终找到真正的原因所在。然而在活动中，由于眼看孩子的回答出现一面倒的倾向时，为了让孩子的回答能够回到预设的回到中，着急之中就语言罗嗦了！5、活动的延伸。调查表的下发，主要目的是为了让家长也能够参与到我们的教育教学中来，真正发挥家园合作的力量，促使家长做到，当幼儿有了错误，要引导幼儿分析原因，不要包揽到自己的身上；其次就是了解班级中具备的孩子责任感情况，以便日后更好地引导，再一个目的就是有意识地布置任务，请幼儿第二天带回，根据幼儿的反馈情况组织幼儿讨论：怎样才能不忘记老师布置的任务，这也是培养孩子责任心的一个方面。活动目标：1、知道犯错应该从自身找原因。2、能够勇于承认错误并积极改正。3、体验改正错误后的愉悦。活动准备：1、故事图片：嘟嘟、妈妈、爸爸、奶奶；男孩、女孩举牌各一个。2、录像：幼儿日常生活片段；律动磁带。1 2 下一页 活动过程：一、欣赏故事，知道犯错应该从自身找原因。1、听故事前半部分。（1）出示嘟

1、选择的目的。我们发现，现在孩子以自我为中心的意识越来越严重，这表现在他们的行为、语言、情感的需要等方面，当做错了事情，他们首先不是从自身找原因，而是第一反应就是他人的错。这种现象、事例在幼儿园屡见不鲜。这就是我选择此活动的目的：让孩子超越“以自我为中心”，了解自己周围的世界，从而强化自己对他人负责，对周围环境负责的责任心，从小就具有责任意识。相信一个人只要有责任感，有承担责任、勇于改错的勇气，将来在社会上才能扮演好自己的角色。

2、名字的改动。我为什么把原来的故事名字“不是我的错”改为“这是谁的错”？“不是我的错”，给我的感觉就象原来书中的故事前半部分说的那样，有了错误把责任推卸，而归咎于外在的因素。为了让孩子能够更好地找出问题的原因，又给予了孩子思考的余地，所以我把名字做了改动。

3、材料的准备。活动中录像片段都是结合孩子实际,提取他们生活中常见的现象；这些都是唾手可得的鲜活的事例，既鲜明生动又具有说服力。

4、活动的过程。本活动我从责任感培养方面入手，重点在于行为规范的认知、理解、养成以及知错就改的好习惯，而这些正确的行为规范都是以嘟嘟和其身边的事例来让孩子进行分析讨论，最终找到真正的原因所在。然而在活动中，由于眼看孩子的回答出现一面倒的倾向时，为了让孩子的回答能够回到预设的回到中，着急之中就语言罗嗦了！

5、活动的延伸。调查表的下发，主要目的是为了让家长也能够参与到我们的教育教学中来，真正发挥家园合作的力量，促使家长做到，当幼儿有了错误，要引导幼儿分析原因，不要包揽到自己的身上；其次就是了解班级中具备的孩子责任感情况，以便日后更好地引导，再一个目的就是有意识地布置任务，请幼儿第二天带回，根据幼儿的反馈情况组织幼儿讨论：怎样才能不忘记老师布置的任务，这也是培养孩子责任心的一个方面。

活动目标：

1、知道犯错应该从自身找原因。

2、能够勇于承认错误并积极改正。

3、体验改正错误后的愉悦。

活动准备：

1、故事图片：嘟嘟、妈妈、爸爸、奶奶；男孩、女孩举牌各一个。

2、录像：幼儿日常生活片段；律动磁带。

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活动过程：

一、欣赏故事，知道犯错应该从自身找原因。

1、听故事前半部分。

（1）出示嘟嘟图片：“这是嘟嘟，他是幼儿园的一位小朋友，上学总是迟到……”

（2）相互讨论：这是谁的错？

（3）交流帮助嘟嘟改正错误的办法。

2、听故事后半部分，体验改正错误的快乐。

（1）继续听故事：“一天早上，嘟嘟早早就起来了……”

（2）小结。

二、看幼儿生活录像片段，分析评价是谁的错。

1、分别观看录象片段。

A、抢书事件；B、踩脚事件；C、滑滑梯事件

2、幼儿分析评价。

3、小结。

三、活动总结：遇到事情不能总说是别人的错，也要想想自己有没有做错，假如是你的错就应该马上改正，如果别人错了，我们还要想办法帮助他改正错误。

活动延伸：下发家长问卷调查表《我是一个好孩子》，统计孩子在家中的表现，便于教师在幼儿园中的引导。

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