概要：里一名幼儿带来了一只小鸭子，引起了幼儿们极大的兴趣，教师因而萌发了为幼儿开设一个养殖区的想法，给幼儿提供一个观察、探索的场所。开设养殖区的初衷是让幼儿了解鸭子的外观特征及生活习性，培养幼儿的观察能力、发现问题和解决问题的能力，提高幼儿对动物喜爱的情感体验，激发幼儿对动物的爱心，养成幼儿对动物的保护行为。但由于意外，一只鸭子被踩而死，偶然事件也增加了另一个观察角度。最初小鸭子将死之即，有的幼儿表现震惊，有的却表现得漠然，甚至有的嘻笑，但当他们直视了一个小生命的死亡之后，都表现得悲伤。通过这样一种"非常规"的观察，让幼儿感悟生命，懂得生命的珍贵，丰富幼儿内心情感，培养他们的怜悯心，增强幼儿保护动物的责任心。这不仅是对幼儿的一次挫折教育，更是对幼儿的一堂人性教育课。这也符合《新纲要》中所要求的树立正确的健康观念，在重视幼儿生理健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康这一要点。二、案例描述： 时间与对象：苹果班全体幼儿24人，2003年3月14日-4月10日 第一天早晨，肖坚乐呵呵的跑进教室，手里捧着只小鸭子，喊着："大家快看啊！我带来了一只小鸭子。"呼啦一下子，幼儿们全挤了上来，"哇！真有趣。"孩子们不断的发出惊叹声。老师帮助肖坚用两只生日蛋糕盒给小鸭子做了一个窝。小鸭子安安稳稳的住了下来，孩子们也一下忙了不少，一有空就围在鸭窝旁不断地讨论着，"小鸭子怎么老叫呀
幼儿园案例与反思：幼教案例：小鸭之死,http://www.hod-logistics.com
一、 案例背景：
幼儿的教育是科学的启蒙教育，它为人一生的健康发展打下良好基础。根据教育部2001年9月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，幼儿教师应引导幼儿对周围事物、现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，并能够为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都能有机会参与尝试。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，来培养幼儿合作学习的意识和能力，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
班里一名幼儿带来了一只小鸭子，引起了幼儿们极大的兴趣，教师因而萌发了为幼儿开设一个养殖区的想法，给幼儿提供一个观察、探索的场所。开设养殖区的初衷是让幼儿了解鸭子的外观特征及生活习性，培养幼儿的观察能力、发现问题和解决问题的能力，提高幼儿对动物喜爱的情感体验，激发幼儿对动物的爱心，养成幼儿对动物的保护行为。但由于意外，一只鸭子被踩而死，偶然事件也增加了另一个观察角度。最初小鸭子将死之即，有的幼儿表现震惊，有的却表现得漠然，甚至有的嘻笑，但当他们直视了一个小生命的死亡之后，都表现得悲伤。通过这样一种"非常规"的观察，让
幼儿感悟生命，懂得生命的珍贵，丰富幼儿内心情感，培养他们的怜悯心，增强幼儿保护动物的责任心。这不仅是对幼儿的一次挫折教育，更是对幼儿的一堂人性教育课。这也符合《新纲要》中所要求的树立正确的健康观念，在重视幼儿生理健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康这一要点。
二、案例描述：
时间与对象：苹果班全体幼儿24人，2003年3月14日-4月10日
第一天早晨，肖坚乐呵呵的跑进教室，手里捧着只小鸭子，喊着："大家快看啊！我带来了一只小鸭子。"呼啦一下子，幼儿们全挤了上来，"哇！真有趣。"孩子们不断的发出惊叹声。老师帮助肖坚用两只生日蛋糕盒给小鸭子做了一个窝。小鸭子安安稳稳的住了下来，孩子们也一下忙了不少，一有空就围在鸭窝旁不断地讨论着，"小鸭子怎么老叫呀？""小鸭子会不会渴了！"，赵麟索性跑到娃娃家拿来小碗盛了水摆到了小鸭子面前。可是小鸭子不领情还是一个劲的叫，怎么办呢？小家伙们一个个都显得焦急起来。这时，生活老师端着饭菜走进教室。谢青煜大叫起来："我知道了，小鸭子肚子饿了，要吃饭了！"谢青煜为自己的发现激动不已，我帮助他在小碗里为鸭子盛了一点饭，谢青煜拿着碗小心翼翼的放到了小鸭子面前，可是小鸭子还是不吃饭在那儿叫，孩子们可着急了。肖坚说："奇怪，我在家也喂它吃饭呀，可它现在怎么不吃呢？"站在一边的汪轶瑜细声细气地说："我家也养了一只小鸭子，妈妈说小鸭子吃饭的时候怕羞的，不喜欢别人看的。""那我们也去吃饭，等一会再来看小鸭子有没有吃饭吧。"我说到，孩子们赞同我的意见，依依不舍的好久才离开。朱博文第一个吃完饭，放下碗筷赶紧跑出去看，只见他飞似的跑了进来叫到："小鸭子饭吃完了！"这下活动室里一阵骚动，接连好几个孩子吃完了饭冲了出去。
观察分析：幼儿对新生事物表现出热情与观察的兴趣，同时，热爱小生命的天真童性完全表现出来。作为教师可以经常利用这种方式让幼儿了解动物，熟悉它们的生活习性，培养幼儿的观察能力。这样既能丰富幼儿的认识，又能丰富他们的感情世界。在幼儿观察过程中所发现的问题，教师没有直接解答，而是让
幼儿通过实践和讨论来获得经验，这有助于拓展幼儿的经验和视野，培养幼儿的发现问题和解决问题的能力。 第二天，汪轶瑜最早来幼儿园，手里拎着个纸盒，开心的跑来告诉老师她也带了一只小鸭子来，接着，这孩子便蹲在鸭窝边看着两只小鸭子了。整个早晨，除两个孩子一进班便跑去区角玩，期余二十二名幼儿一来，先去鸭窝看小鸭子，嘴里还说着"小鸭子怎么样了？""小鸭子长大了吗？"当发现多了一只小鸭子后则是异常兴奋，汪轶瑜更是不厌其烦的告诉他们"这只小鸭子是我带来的。"孩子们看了一会儿后，就去玩了。午饭后只有沈雨佳和汪轶瑜静静的蹲在鸭窝旁，其他孩子均在玩其他游戏。突然两个人跑进来大叫："快看呀，小鸭子要吃虫子！"一下引来了孩子们的围观。原来，不知谁扔了条白白的虫子在鸭窝里，两只小鸭子正争夺着。孩子们又开始议论，鸭子喜欢吃什么？老师给孩子们提供了各种食物,让孩子们自己去找答案，经过尝试，大家发现小鸭子喜欢吃各种小虫子，碎肉、嫩草……
观察分析：幼儿的兴趣持续时间短暂，只有新鲜事物再次出现时才能激发他们的兴趣。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏、和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。如当幼儿发现小鸭子吃虫子时让他们重新找回了兴趣，此时教师再进一步的进行探索引导，使得幼儿又有了新发现。可见，在日后的教学过程中，当教师不想让幼儿继续某种行为时，可以利用某种能让幼儿兴奋的方式转移他们的兴趣；当教师希望幼儿把某种活动继续下去时，只要在活动过程中不断的为幼儿建立兴奋点以便于他们的兴趣持久下去。这也就是心理学上常用的一种行为控制法。
第三-五天，情形和第二天差不多，但观察和照顾鸭子的幼儿稍有减少。中午趁孩子们午睡时，老师在教室门口的空地上为小鸭子围起了小栅栏，搭起了凉棚，还做了小泳池。起床后孩子们发现这鸭棚，兴奋极了，纷纷围拢过来，叽叽喳喳的说着："小鸭子可以游泳了！""小鸭子可真舒服呀！""小鸭子的家真漂亮呀！"叶毅蹲在那儿，自言自
语的说："我要是能变成一只小鸭子就好了。"我也被这孩子逗乐了，和大家一起哈哈大笑起来。第四天下午何天泓被妈妈接走后不久，又兴冲冲的跑了进来，手里拎了个塑料袋，里面也装着只鸭子。嘴里说着："小鸭子来喽！"一会儿叶毅也跑来了，也捧着一只小鸭子，兴奋的说着："鸭子鸭子。"余下的孩子又围在了鸭棚边。
观察分析：《新纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。在这一过程中，教师尽可能的给幼儿提供了探究活动的环境，支持幼儿的探索活动。为幼儿创造出了新的兴奋点来，引发幼儿再次去观察的兴趣，提高了幼儿对动物喜爱的情感体验，更激发幼儿对动物的爱心。
[1] [2] 下一页
标签:幼儿园案例与反思，幼儿园案例与反思大全,幼儿园案例与反思范文，幼儿教育 - 幼儿园案例与反思
